Использование дополненной реальности (РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ) в образовании — важная тема исследований. РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ позволяет добавлять виртуальные объекты в реальную среду для облегчения взаимодействия в реальном времени. Исследование РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ — приложений в области образования все еще находится в ранней стадии, и есть недостаток исследований о влиянии и последствиях АР в области образования.
Использование РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ стало более доступным, поскольку оно больше не требует специального оборудования и может легко использоваться на мобильных устройствах. Большинство людей теперь владеют мобильными устройствами, и использование этих устройств расширилось, что обеспечивает больший доступ к РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ. Приложения для мобильной дополненной реальности в образовании быстро растут, а возможности мобильной дополненной реальности увеличились благодаря достижениям в области мобильных технологий. Мобильные приложения РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ доступны для нескольких областей образования, а приложения РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ, связанные с образованием, теперь чаще встречаются на мобильных устройствах.
Использование РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ может повысить мотивацию учащихся к обучению и способствовать улучшению академической успеваемости. Существует недостаточно исследований о влиянии использования мобильной РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ в образовании, и есть возможности для изучения потенциала РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ для повышения мотивации учащихся к обучению и содействия повышению академической успеваемости. «Потенциал РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ в образовании остается неизученным, и существует ограниченное количество исследований, изучающих мотивацию студентов с использованием РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ». Это исследование расширяет предыдущие исследования, проведенные в других странах, которые конкретно изучали влияние технологии РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ на мотивацию студентов к обучению, с тематическим исследованием из университета в Южной Африке.
Целью этого исследования было измерить учебную мотивацию студентов бакалавриата медицинских наук в Университете Кейптауна (UCT) до и после использования определенного мобильного приложения с дополненной реальностью. Главный вопрос исследования заключался в следующем: каковы различия в мотивации студентов к обучению до и после использования мобильного приложения РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ? Основной вопрос исследования был подкреплен несколькими подвопросами, посвященными изучению того, как использование мобильного приложения РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ повлияло на аспекты внимания, релевантности, уверенности и удовлетворенности учебной мотивации. Чтобы ответить на эти вопросы, были собраны эмпирические данные.
Остальная часть статьи проводится следующим образом. Во-первых, представлены концептуальные основы использования РАЗРАБОТКА ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ в образовании и наша теоретическая модель. В следующем разделе подробно обсуждается методология, за ней следуют результаты анализа и исследований. Наконец, подводятся итоги, а также возможности для будущих исследований.